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1、【题目】学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后,再把它们总括成“角”这种概念的同化是()选项:A.下位同化B.类属同化C.上位同化D.并列同化答案:C解析:暂无解析1、【题目】“空间与图形”的教学,目的在于培养学生的()选项:A.数感B.计算能力C.空间观念D.统计观念答案:C解析:暂无解析1、【题...
1、【题目】概念的形成适用于小学()选项:A.低年级B.高年级C.中低年级D.中高年级答案:A解析:暂无解析1、【题目】《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时,删除了()选项:A.珠算B.计算器C.口算D.估算答案:A解析:暂无解析1、【题目】“空间与图形”的教学,目的在于培养学生的()选项:A....
1、【题目】“奇数”和“质数”这两个概念,从外延上看,存在着()选项:A.矛盾关系B.对立关系C.交叉关系D.并列关系答案:A解析:暂无解析1、【题目】评价课堂教学效果的依据是()选项:A.教学过程B.教学内容C.教学目标D.教学特色答案:C解析:暂无解析1、【题目】《数学课程标准》选择“数与代数”...
1、【题目】数学思维的一般方法包括()选项:A.观察与实验B.分析与综合C.比较与分类D.抽象与概括E.归纳与演绎答案:ABCDE解析:暂无解析1、【题目】课堂学习中的数学规则学习的基本形式是()选项:A.有意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习E.范例学习答案:CD解析:暂无解析1、【题目】...
1、【题目】《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时,删除了()选项:A.珠算B.计算器C.口算D.估算答案:A解析:暂无解析1、【题目】数学操作技能形成的最后阶段是()选项:A.定向阶段B.自动化阶段C.单个动作阶段D.连续动作阶段答案:B解析:暂无解析1、【题目】“空间与图形”的教学,目的在于培...
1、【题目】下列学习活动中属于概念同化的是()选项:A.利用整数加法法则学习分数加法法则B.利用直观教具探索长方形特征C.在“小数”概念的基础上学习“循环小数”D.操作探索长方形体积公式答案:C解析:暂无解析1、【题目】客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是()选项:A.数学概念B....
1、【题目】小学生良好的数学学习习惯包括()选项:A.专心听讲的习惯B.认真阅读的习惯C.认真审题的习惯D.独立思考的习惯E.认真做作业的习惯答案:ABCDE解析:暂无解析1、【题目】下定义应遵循的规则有()选项:A.定义应该恰如其分B.定义不得循环C.定义应该具有逻辑性D.定义不能用比喻E.定义不...
1、【题目】形象思维的基本形式是()选项:A.概念、判断和推理B.表象、直感和想象C.直觉和灵感D.归纳和演绎答案:B解析:暂无解析1、【题目】“空间与图形”的教学,目的在于培养学生的()选项:A.数感B.计算能力C.空间观念D.统计观念答案:C解析:暂无解析1、【题目】认知——发现学习理论的创建者...
1、【题目】以正方体的教学为例,说明如何指导学生在运动变化中观察图形。答案:在几何图形的教学中,如果只停留在静态地观察图形,只注意各图形之间的差异,而忽视图形之间的共同之处,就会造成知识割裂。要正确认识图形的,培养学生的空间观念,就应注意在运动变化中引导学生观察图形,让学生掌握图形之间的联系。如在正...
1、【题目】()是学习动机中最现实、最活跃的成分。选项:A.学习态度B.学习目的C.学习兴趣D.学习效果答案:C解析:暂无解析1、【题目】学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后,再把它们总括成“角”这种概念的同化是()选项:A.下位同化B.类属同化C.上位同化D.并列同化答案:C解析:暂无解析1、【题目...
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