1、【题目】案例分析题：
刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学，第一次上课时，夏老师正用英语做自我介绍时，其他同学都在认真听讲，唯独坐在第一排的一个男生没有抬头。夏老师注意到，他正在看一本英语小说，他虽然有些不快，但也未多想，就开始教学。夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢?”夏老师一分神，结果读错一个单词。“切”那个男生发出了不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态，课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系，在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学。于是，夏老师找到许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得。渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流。夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学校，整个班级学习英语的气氛越来越浓厚了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。
答案：
解析：
1、【题目】简述教育的政治功能。
答案：
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量
(3)教育可以促进民主
(4)教育可以促进年轻一代的政治社会化
解析：
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1、【题目】简述学校心理辅导的原则。
答案：
1.面向学生全体原则;
2.预防与发展相结合原则;
3.尊重与理解学生原则;
4.学生主体性原则;
5.个别化对待原则;
6.保密性原则。
解析：
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1、【题目】中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习;学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意;在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。
问题：
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。
(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她?
答案：
解析：
1、【题目】简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
答案：
解析：
1、【题目】简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。
答案：
(1)要确保教学的科学性
(2)教师要结合教学内容进行思想品德教学
(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育
(4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养,严守职业道德,讲究教字艺术。
解析：
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1、【题目】简述教师的职业角色。
答案：
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1、【题目】下面是关于中学生的几个生活情境：
情境 1: 一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟了一个多小时， 当张欣推开家门， 着急的妈妈过去说了她几句， 指责嘱咐回家不要太晚，但张欣暴跳如雷“你不相信我!”叫道，你们总是告诉我该做什么，实则不相信我”，情绪激动，头也不回走出家门。
情境 2：初二学生王芳很喜欢好朋友丽丽 , 在其眼里的丽丽很完美 . 不许别人说丽丽坏话， 可是发现， 王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密泄露出去，勿匆找到了丽丽，对她大声呵斥，指责她是骗子，再也不信住她了。
情境 3: 初三数学模拟卷发下来了，岳勇取得上初三以来最好成绩. 非常高兴，想欢呼。但她得知本次考试中大多数同学成绩不好，按捺了内心激动，表现出若无其事的样子。
(1)结合材料，分析中学生情绪发展的主要特点。
(2)如何指导中学生进行有效的情绪调节?
答案：
(1)第一，爆发性与冲动型。青少年学生对各种事物比较敏感， 自我意识迅速发展， 心理行为自控能力弱。一旦激起某种性质的情感， 情绪就如火山般猛烈爆发出来， 表现出强烈的激情特征。材料中，像情景一中的张欣同学，面对妈妈的质问，暴跳如雷，并情绪激动的离开家就反应了这一点，
第二，不稳定性和两极性。青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端， 他们对事物的看法较片面， 很容易产生偏激反应。材料中，情境二的王芳同学，认为好友丽丽是完美无缺的人，一开始特别喜欢，但是当得知好友丽丽把自己告诉她的秘密泄露出去的时候，突然就改变了对好友的看法， 并认为她是大骗子， 这种态度的反差非常大， 体现了情绪的不稳定性和两极性的特点。
第三，外露性和内隐性。他们既能表现出强烈的情绪情感的反应，对外界事物的喜怒哀乐形诸于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受; 又能逐渐掩饰、 压抑自己的情绪， 使这种情绪的表露带有很大的掩饰性， 并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。材料中，情境三的岳勇同学， 在考试成绩出来之后， 明明内心很激动， 却故意的克制自己的情绪，表现出了内隐性。
(2)指导中学有效的调节情绪的方法如下：
第一，尊重学生，民主平等;
第二，时刻注意，恰当引导;
第三，营造环境，树立榜样;
第三，创设途径，传授方法。
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1、【题目】简述维果斯基的心理发展理论。
答案：
解析：
1、【题目】简述学生心理发展的基本特征。
答案：
解析：
1、【题目】简述短时记忆特点。
答案：
短时记忆，又称工作记忆，指记忆的信息在头脑中储存，保持时间比感觉感觉记忆长一点，但一般不超过一分钟的记忆、
短时记忆的特征：
1.信息保存的时间较短,约5秒—1分钟。
2.信息容量有限，为7±2个组块。
3.意识清晰，主体对于正在操作、使用的记忆，有清晰的意识。
4.易受干扰，如有其它信息出现会干扰到短时记忆。
解析：
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