1、【题目】简述维果斯基的心理发展理论。
答案：
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1、【题目】案例分析题：
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过青水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进—步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?
根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地—般种不好庄稼?
如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么?
最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问题：
(1)张老师采用哪些教学方法?请结合材料加以分析。
(2)张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。
答案：
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1、【题目】简述品德的心理结构。
答案：
一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。
(1)道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。
(2)道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。
(3)道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
(4)道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。
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1、【题目】案例分析题：
在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问到：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法，大家讨论完后，我进行了分析和总结，最后我又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来，赵强不好意思地低下了头。
为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的!”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。
答案：
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1、【题目】简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。
答案：
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1、【题目】怎样正确理解素质教育的内涵?
答案：
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1、【题目】简述我国义务教育的教学计划的基本特征。
答案：
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1、【题目】简述学校心理辅导的原则。
答案：
1.面向学生全体原则;
2.预防与发展相结合原则;
3.尊重与理解学生原则;
4.学生主体性原则;
5.个别化对待原则;
6.保密性原则。
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1、【题目】青少年身心发展的规律有哪些
答案：
1、青少年身心发展具有不均衡性
2、青少年身心发展具有稳定性和可变性
3、青少年身心发展具有个别差异性
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1、【题目】简述教学的文化功能。
答案：
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1、【题目】简述教师的职业角色。
答案：
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1、【题目】简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
答案：
( 1)准确的示范与讲解；
(2)必要而适当的练习；
(3)充分而有效的反馈；
(4)建立稳定清晰的动觉。
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